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幼儿园如何提升阳刚指数

发布时间:2020-07-13 19:55:35 阅读: 来源:法兰厂家

不久前,浙江省衢州市面向社会招考的33名男幼师正式上岗,一直被外界视为“女儿国”的幼师领域感受到了久违的阳刚之气。根据该市出台的《关于实施幼儿园配备男教师五年行动计划(2013-2017年)的意见》,2013年至2017年,将有至少210名男幼师充实到幼师队伍当中,使得男幼师的比例达到总数的5%。这些年,在一些地方,男幼师招了又走,但像衢州这样大张旗鼓招聘男幼师的并不多见,他们提升幼儿园“阳刚指数”的做法吸引记者一探究竟。

“娘子军”中为何需要男儿郎?

幼儿时期,是心智开蒙的最好时节,性别平衡的环境更有利于幼儿成长。然而,在目前我国幼儿的成长阶段,无论是家庭教育还是学校教育,女性的角色都更加突出。潜移默化中,不少家长发现,身边的孩子越来越娇气,一些男孩子显得阴柔有余而阳刚不足。

“我儿子是跟他奶奶长大的,双方老人宠得不行了,他现在是一不合意就哭,完全不像个男孩。”“孩子什么时候能像个小男子汉?”在和家长们的接触中,记者听到了不少诸如此类的抱怨。

衢州市柯城区教工幼儿园党支部书记刘巧莲告诉记者:“孩子由于长期被女性所包围,虽然安静、听话,但勇敢、进取、冒险、拼搏等品质相对欠缺。男教师的介入,可以帮助幼儿形成自信、坚强、独立等个性,有利于调动幼儿好动天性,促进幼儿性格平衡和个性发展。”

然而现实是,幼儿园缺男幼师在我国并非个例,幼儿园没男幼师不出奇,来了男幼师却成了新闻。有数据统计,日本幼儿园男性教师的比例约占7%,美国占10%,而中国尚不足1%。衢州市目前共有800余所幼儿园,专职任教的教师总数接近4000人,仅28人为男性(在编4人),学前教育阶段男性教师的比例仅占0.7%。

衢州市教育局局长徐朝金在分析导致男幼师缺乏的因素时认为,社会传统性别文化观念的束缚,使得选择学前教育专业的男性寥寥无几。而学前教育属非义务教育,公办园少、编制少、编制外教师待遇低等因素让男幼师难以担负起传统的男性“养家”的义务,此外,他们还面临在女性环境中工作的孤独感和压力。

根据该市出台的配备男教师五年行动计划,将通过公办园定编定岗招录、支持民办园自主招聘和选派中小学教师任教或“走教”等措施,提高男教师在幼儿教师中的比例,争取在2017年将幼儿园男教师比例提升至5%以上。这一比例,与一些教育发达国家相当。招聘男教师的消息一出,引得不少男性跃跃欲试,33个岗位报名人数多达174人,除了省内考生,还有专程从福建、黑龙江等地赶来的外地考生。

男幼师和女幼师有啥不一样?

要跟女老师区别开来,让孩子看到不一样的男性角色,是社会对于男幼师的期许,也是男幼师的自我要求。男幼师和女幼师在教学方式上究竟有何差异,在他们对待小朋友的方式上,我们便能窥得一二。

“之前觉得幼师就是看孩子的工作,来了以后,才发现那是保育员的工作,幼师更注重幼儿的教育、管理方面。”说起自己和女幼师的不同,26岁的周飏沉吟了好一会儿,说:“小朋友摔倒了,女老师可能会赶快上去扶,问问疼不疼,哄一哄,我就会上去帮他拍拍灰尘,跟他说没事,要勇敢。”

虽然自认对课堂的掌控能力还有待提高,但这并不妨碍周飏受到小朋友们的欢迎。“自打他来,我在小朋友心中的排名直线下降,孩子们一天见不着他就会问。”女同事黎敏君不无“嫉妒”地说。

周飏走班上公共课,音乐课、美术课、语言课都得上,这其中他最喜欢的还是音乐课。男幼师的课堂总是显得特别活跃,大男孩天性的周飏和小朋友们打成一片,爱好吉他的他,把乐器带进课堂,一边弹吉他,一边教孩子唱《爸爸去哪儿》,这也让孩子们觉得特别新鲜,有趣。

“大熊老师好!”“大熊老师,你来啦!”刚迈进龙游小南海镇中心幼儿园大班的大门,孩子们就呼啦啦围住了詹明华。为了让孩子们觉得亲切,他给自己起了个可爱的名字,孩子偶尔会错叫成“英雄老师”,但这个小小的错误,让他反倒有些得意:“在孩子心目中,我的形象还是很高大的。”

35岁的詹明华搭上了赶考的“末班车”,此前他在一所中学当了10多年科学老师。他有一个在读幼儿园的女儿,还有一个当幼师的妹妹,家庭因素也成了他当幼师的有力后盾。建园至今,他是头一位男幼师。

自从詹明华来了幼儿园,女幼师们觉得轻松了不少,一些需要攀高的活儿或者体力活儿都被他揽了去。詹明华站在梯子上帮着女老师挂个装饰,也会引来一堆“小尾巴”惊叹:“哇,大熊老师好厉害啊!”有一次,看到孩子们站得歪歪斜斜,他忍不住做了示范,谁知道效果出奇地好,小家伙们一个个努力腰杆挺得直直的样子,让人忍俊不禁。

在孩子们眼中无所不能的“大熊老师”也有着自己的烦心事,起初跟着孩子们一起学操,他觉得特别不好意思,一个大男人跳那么可爱的操,手脚怎么摆都觉得尴尬。但现在,他不但跟着跳,还学了画画、舞蹈、弹琴。“弹琴现在才会哆来咪,舞蹈也不是太擅长。”詹明华腼腆地说,教育是相通的,他很珍惜这个机会,也在努力学。

男幼师如何专业化?

在对男幼师的到来表示欢迎的同时,这份工作所带来的挑战,又不免让人担心:男幼师们能否完全胜任?

小南海镇中心园园长方小春说:“学前教育并不是一个能马上上手的工作,对老师的一些基本技能要求比较高,像跳舞、弹琴、唱歌都要考核,如果完全没有任何基础,要胜任这份工作并不容易。”

为了扩大招考范围,衢州将首次面向全国招收公办男教师的门槛设置在大专学历及以上,凡符合幼教专业、教师资格证或是特长生这三项条件其中之一即可报名。因此,男幼师的所学专业可谓五花八门,航运管理、化学、英语等,录取的33人中,只有2人来自学前教育专业。

如何让这批男幼师尽快融入教学环境当中去,成了摆在教育部门面前的一道难题。

“所有招聘的男幼师都要经过岗前培训,并参加结业考试。岗前培训包括了理论学习和岗前实习两部分,理论学习包括幼儿生理保健、幼儿行为矫正等幼儿教育的基本理论,活动策划等基本技能和专门针对男老师开展的职业规划、消防演练、格斗防身等。”负责首批男幼师岗前培训的朱金龙老师告诉记者:虽然纯理论的学习只有半个月时间,每个男老师都非常认真,心得体会就写了厚厚两本,在课后找老师或上网找资料、看视频“开小灶”都是常事。

短期的集中培训和长期专业化学习的效果毕竟还是有一定差距的。幼儿园缺男幼师,更缺专业化的男幼师,一支专业化男幼师队伍的打造尚需时日。“要解决男幼师缺乏问题任重而道远,衢州市的男幼师配备五年行动计划背后,更多的是引导社会给予男幼师职业基本尊重,是这个行业的发展前景,是对男性参与这一职业的鼓励。”衢州教育局组织人事处处长祝秋清透露,教育部门目前正与一些院校接触,今后还将通过委托高校培养以增加幼儿园男教师生源,让更多专业人才进入这个领域。(记者 严红枫)

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